Bullying: quando o seu filho é o agressor

  Malcomportadas e desafiadoras


                            

 Crianças e adolescentes reservados e educados, com boas notas e

 integrados, podem ser agressores. Os sinais são discretos, mas

um olhar atento pode detectá-los. E aceitar e levar o problema a sério  é essencial para o resolver.

Normalmente, começa com um telefonema, da professora ou

diretora de turma, que pede para os pais irem a uma reunião na

 escola.

 E na reunião chega a notícia que nenhum pai ou mãe

gostaria de ouvir e na qual, frequentemente, não acredita: estão

ali porque a criança anda a praticar bullying, que é como quem

 diz, a ser violenta física ou psicologicamente, de forma intencional e

 repetida, a um ou mais colegas.

 
E, nesses casos, os pais recusam‑se muitas vezes a acreditar

que o filho – que é bom aluno, bem‑comportado no ambiente de

casa, que foi educado com princípios e ao qual dedicam tanto

tempo e afeto– possa fazer isso.

Os pais têm mais facilidade em aceitar que um filho é vítima do que

agressor. Luís Fernandes, psicólogo educacional da Sementes de

Vida – Associação de Apoio à Vítima e coautor do livro Cyberbullying, 

Um Guia para Pais e Educadores, percebe a incredulidade de muitos

 pais.

“Há casos em que, quando conhecemos os pais, percebemos

perfeitamente de onde vem o comportamento agressivo dos

filhos:

 Os traços de violência estão nos pais e os miúdos

absorveram‑nos.

 Mas nem sempre é assim. Há casos em que nitidamente a

educação  que foi dada àquele miúdo não o devia predispor a

ter esse tipo de comportamento.”

E, nesses casos, os pais recusam‑se muitas vezes a acreditar que

 o filho – que é bom aluno, bem‑comportado no ambiente de casa,

 que foi educado com princípios e ao qual dedicam tanto tempo e

 afeto – possa fazer isso. “Ele nunca faria isso”, dizem quase sempre.

Só que faz. E a resposta está num comportamento que, não sendo

exclusivo dos adolescentes, faz‑se sentir muito nestas idades: o

síndroma da matilha.

Na adolescência, as relações com os amigos têm um peso muito

 grande, e, independentemente da educação em casa e da relação

 com os pais, nesta fase, é muito importante para eles sentirem‑se

 integrados num grupo. “Se o líder do grupo que querem integrar os

desafia a incomodar outros mais fracos, muitas vezes eles alinham”

, explica o psicólogo.
Há muitos sintomas, amplamente divulgados, de que uma criança

 pode estar a ser vítima de bullying – tristeza, isolamento,

descida de notas, falta de vontade de ir para a escola.

Tiago Andrade, estudante no ensino superior, hoje com 21 anos,

não teme admitir que entre os 10 e os 13 anos tinha este tipo de

comportamento. E, ao contrário de muita gente que olhando para trás

 terá tendência a chamar‑lhes “coisas sem importância de miúdos”,

não teme chamar as coisas pelos nomes: “Praticava bullying com

alguns colegas de turma, sim. Nunca houve agressões físicas,

 mas havia agressões psicológicas a colegas que não faziam parte do

 grupo e eram mais frágeis ou estavam em situação de v

ulnerabilidade.”

Hoje, olhando para trás, não consegue perceber o que o levava a

ter esse comportamento que, de resto, se lembra que encarava como

 normal. “Acho que sentia que era superior a eles, mas agora que

 penso nisso, estava só a ser inferior, porque precisava de os atacar

 para me sentir assim.” À distância, olha para as suas próprias

atitudes com desdém e arrepende‑se.

“Não ganhei nada com o que fiz e sei que causei muito

sofrimento a algumas pessoas.

Gostava de mudar isso e ter dado um melhor exemplo às pessoas à

minha volta, que eram obviamente influenciadas para também

 fazer bullying.” Como os ataques não envolviam violência física e

Tiago era uma criança bem‑comportada tudo isto passou na altura

 sem ser detetado por ninguém. “Parei de ter este tipo de

comportamento pelos 13 anos sem que pais, professores e

 funcionários tenham dado conta de alguma coisa.”

Há muitos sintomas, amplamente divulgados, de que uma criança

pode estar a ser vítima de bullying – tristeza, isolamento, descida de

notas, falta de vontade de ir para a escola. Já os sinais de que

pode ser um agressor são menos evidentes.

 Ainda assim, Inês Freire de Andrade, vice‑presidente e

 formadora da Associação No Bully Portugal, que leva a cabo

 programas de sensibilização e prevenção nas escolas, conta que

há sinais aos quais os pais podem estar atentos, uma vez que

são indicativos de uma probabilidade maior de os filhos estarem a ter

este tipo de comportamentos.
É fácil apontar o dedo aos bullies e critica‑los pelo comportamento

errado que têm. Menos fácil, mas necessário, é desafiar preconceitos

 simplistas e uma visão a preto e branco do fenómeno.

A agressividade generalizada seja física, verbal ou relacional,

com outros jovens ou com os adultos, da mesma forma que

identificar  esta tendência no círculo de amigos dos filhos

 também pode ser preditivo desse comportamento. “Existe

 também a tendência dos bullies não seguirem as regras formais

ou sociais.

 Se os pais  perceberem que o filho tem dinheiro ou pertences

 novos que não conseguem explicar de onde vêm, têm de

considerar que podem tê‑los roubado a colegas, que também é

 uma forma de bullying”,

explica a responsável.

Estes são os sinais mais evidentes, mas há outros mais subtis.

 Como o bullying é um fenómeno social que surge de um

desequilíbrio de “poder” – seja ele por diferenças físicas, de

capacidade intelectual ou popularidade, “se os jovens mostrarem

 uma preocupação fora do normal acerca da sua reputação,

estatuto social ou popularidade, poderão também estar a praticar

 bullying de forma a obter tudo isto”.

Por fim, como o bullying envolve sempre a ausência de empatia pelas

 vítimas, a falta de empatia generalizada para com os outros pode ser

 sintomática de que a criança está ou pode vir a estar envolvida nesta

prática.

É fácil apontar o dedo aos bullies e criticá‑los pelo comportamento

 errado que têm. Menos fácil, mas necessário, é desafiar preconceitos

simplistas e uma visão a preto e branco do fenómeno. Uma das

conclusões a que muitos estudos e observações empíricas já

chegaram é que, frequentemente, vítima e agressor são a mesma

pessoa, com o conceito de vítima‑agressora a ser cada vez mais

usado neste campo de estudo.

 A vítima agressora é alguém que,

como forma de compensação pelos maus‑tratos que sofre,

procura outra vítima mais frágil para cometer também ela

agressões.

“Há muitos miúdos vítimas de bullying que se tornam agressores

no âmbito do cyberbullying. Não têm competências interpessoais

 para confortar presencialmente o agressor, mas conseguem

facilmente transforma‑se em ciberagressores porque são inteligentes,

têm competências a nível tecnológico e podem esconder‑se atrás de

um ecrã”, explica Luís Fernandes.

E o cyberbullying é uma terra de ninguém. Porque se no contexto de

 bullying há adultos, seja na escola, em casa ou na rua, que

supervisionam, de forma formal ou informal, e que podem detetar a

situação, intervir e dar o alerta, no caso do cyberbullying não.

Não há ninguém que supervisione o que está a acontecer online em

tempo real, até porque, como alerta o psicólogo Luís Fernandes,

“miúdos são nativos digitais e os pais emigrantes digitais”. Ou seja,

 os mais pequenos têm frequentemente mais competências

tecnológicas do que os pais.

Se os bullies são tendencialmente crianças com baixa ou alta

autoestima não se sabe bem: os estudos não são consensuais.

 Alguns apontam para o facto de a agressão ser um reflexo de

 insegurança e de autoestima baixa, outros apontam para miúdos

que se acham a última coca‑cola no deserto e tão acima dos outros

 que têm o direito de fazer o que lhes apetece.

Mas seja qual for a autoperceção, a motivação passa quase sempre

pela autoafirmação. Por isso, Tiago Andrade não quer terminar a

conversa sem deixar um conselho aos jovens bullies:

“A necessidade de fazer bullying passa por querer um estatuto de

superioridade dentro do grupo, mas esse estatuto é conseguido

 pelo medo e não pelo mérito. Há outras maneiras, positivas,

de liderar grupos. Por exemplo, ajudando os outros, em vez de

os prejudicar.

”
Quer no bulliyng quer no cyberbullying, há esquemas cada vez

mais elaborados. Muitos miúdos arranjam quem “suje as mãos

por eles”: o cabecilha do esquema de bullying é autor moral, mas

não executa.

Luís Fernandes, psicólogo educacional da Sementes de Vida –

Associação de Apoio à Vítima e coautor do livro Cyberbullying, Um

Guia para Pais e Educadores, confessa que só os anos de experiência

 que já leva a lidar com agressores lhe permite entrar na cabeça deles

. “Os esquemas são cada vez mais refinados, temos de conseguir

pensar como eles, caso contrário, andamos sempre a correr atrás d

o prejuízo: quando estamos habilitados a lidar com as coisas de uma

forma, já eles estão muito mais à frente nas estratégias.”

E deixa um caso: “Tive um miúdo que instigava outros a molestarem

 física e psicologicamente a vítima e ficava apenas a ver.

Fazia mais: quando via que um auxiliar na escola detetava a situação,

 saía do papel de observador e ia acalmar os ânimos. Nos relatórios

 ficava mencionado como o miúdo que fora essencial na resolução

do conflito, quando, na realidade, tinha sido ele a instiga‑lo.

” Quando o psicólogo lhe perguntou como escolhia os miúdos que

agredia respondeu: “Conhece o quadro de honra? Parece a ementa

Retirado do link:
https://www.noticiasmagazine.pt/2018/bullying-filho-agressor/